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不久前，昆明市晋宁区晋城第一小学组织学生走进云南省博物馆，进行了一次有意义的校外研学之旅。学生们近距离听讲解，感受家乡文化，研学结束后，学生们还完成了自己的研学单，记录下自己的所看所想。开展研学教育，让博物馆成为学生们的研学基地，能够丰富学生的课外生活，拓展他们的知识，增长见识，很有意义。

除了博物馆，我省还有一些类型的博物馆成为学生的研学基地。去年10月，昆明学院滇池流域生态文化博物馆入选2022年云南省中小学生研学实践教育基地，很有云南特色。笔者以为，开展研学教育，就应该做出特色，发挥应有作用。

近年来，党和国家高度重视发挥博物馆青少年教育功能，出台了一系列政策措施，推动中小学生利用博物馆资源开展学习。全国各地也积极促进当地博物馆与学校有机结合，取得显著成效，为提高学生们的综合素质发挥了重要作用。例如，在甘肃，敦煌研究院开展了“莫高窟小小讲解员”活动，该项活动是“馆校合作”模式的有效探索，实现了文化遗产地与学校的共享共通共融；在西湖边的浙江美术馆展厅里，学生们席地而坐、安静临摹画作，不仅有了一次观展体验，也经历了一次美育教育。

从这些案例可以看出，突出特色，首先是能发挥好各类博物馆的公益作用和教育功能。全国各地文化资源不同，中小学生生于斯、长于斯，对文化是有感知的，当地博物馆恰能以一种更为全面和直观的方式，为学生讲解知识、体验文化。

其次，突出特色是馆校合作的应有之义。近年来，全国各地都以博物馆为基础，构建博物馆与“第二课堂”的衔接通道，优化基地课程体系，引导和鼓励学生开展科学探索，丰富学生社会实践活动。学校课程是基于书本的学习，而开展研学，“第二课堂”就应成为一种有益补充，以增强体验、获得实感为目的，从而取得更好的效果。

研学教育是教育的重要组成部分，也是学生获取知识的重要途径，唯有结合实际办出特色，才能提升学生兴趣、开阔视野，同时助力提高学生的综合素质。（叶景）